Conocer la biografía de Jean Piaget, nos permititrá comprender mucho más su teoría. La invitación es a realizar un recorrido por los temas del siguiente link, los cuales abordan desde la epistemología genética, la inteligencia sensoriomotriz, la teoría de Piaget, las principales limitaciones de la teoría, hasta la aplicación en el aula; y a dejar sus comentarios, los cuales deben tener entre 3 y 5 párrafos donde expresen su punto de vista sobre la importancia del conocimiento de esta teoría en el quehacer profesional del maestro, este punto de vista debe estar sustentado por autores con su debida referencia.
Jean Piaget: su biografía y su teoría sobre el desarrollo del conocimiento.
Jean Piaget, psicólogo y pedagogo Suizo, es muy conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia de los niños, el nos presenta teorías bastante amplias de cómo el niño comprende el mundo y como es el desarrollo de su pensamiento en cada una de las etapas; en sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimientos como pensar, reconocer, percibir, recordar entre otras.
ResponderEliminarConsidero que es de vital importancia conocer todas las teorías de este pedagogo, pues presenta implicaciones de gran alcance en cuanto a la manera con que educamos a los estudiantes, ya que conocer a los niños en cada etapa de su vida nos ayudara a realizar actividades de acuerdo a sus edades, comprenderlos y entenderlos cada vez mas y desarrollar sus habilidades basados en la cotidianidad del educando y en la manipulación de los objetos.
En el libro Psicología del niño de Jean Piaget, nos muestran las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, lo que permitió poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto, pero es en las primeras etapas donde el niño debe aprender y desarrollar habilidades que serán definitivas para formarse en el resto de su vida.
Es por esta razón, que quisiera hacer hincapié en la etapa pre – operacional, pues es la fase con la cual tendremos mas contacto cuando ejerzamos la profesión docente, entendiendo este estadio como el va de los 2 a los 7 años, que es donde el niño, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, es aquí donde los niños empiezan a interactuar con su ambiente de una manera mas compleja mediante el uso de palabras e imágenes mentales, es por esto que el desarrollo del lenguaje juega un papel importante en estas edades y es ahí donde tenemos el gran reto como educadoras de la primera infancia, por tanto constituimos un eje fundamental y dinamizador, ya que tenemos los instrumentos adecuados para asegurar las bases de todo buen desarrollo posterior de la persona.
Muchas Gracias!
Doreidys Escorcia.
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo suizo, fundador de la escuela de epistemología genética, es una de las figuras más prestigiosas y relevantes de la psicología del siglo XX. Es uno de los autores, cuyos aportes han tenido más trascendencia dentro de la Psicopedagogía. Este señor denomina la psicología genética al estudio del desarrollo de las funciones mentales. Sostiene que consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones a los problemas psicológicos generales del adulto.
ResponderEliminarTeniendo en cuenta que el razonamiento lógico matemático no existe por si mismo en la realidad. La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada niño lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva llega desde la coordinación de las acciones que realiza el niño con los objetos, al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de ese mismo. Un ejemplo más utilizado es que el niño diferencia entre un objeto de textura suave de otro de textura áspera, personas, ropa, animales, plantas, color, el símbolo viene a jugar un papel muy importante además del lenguaje, El conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia proviene de una acción, cabe aclarar que siempre debe de haber un acompañamiento que oriente al niño en su proceso de aprendizaje.
Por esta razón hago énfasis que el desarrollo cognoscitivo, comienza en los niños de 2-7 años cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Este desarrollo va siguiendo un orden determinado, que incluye cuatro periodos o estadios de desarrollo, el sensorio-motriz, el preoperacional, el concreto y el formal, cada uno de estos periodos está constituido por estructuras originales, las cuales se irán construyendo a partir del paso de un estado a otro.
J. Piaget. La formación de la inteligencia
Gracias,
Karen cotes.
jean piaget (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa. Afirmó que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Estableció estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia y publicó, entre otras obras, La psicología de la inteligencia (1947), Seis estudios de psicología (1964) y Memoria e inteligencia (1968).
ResponderEliminarteniendo un admirable respeto por su eficacia, inteligencia, creatividad y diversas teorias quisiera dar una mirada restrocpectiva de la forma como concibe el desarrollo del pensamiento matematico el niño puesto que me parece de vital importancia el desarrollo que lleva consigo todo este proceso y mas aun a mi como docente en formacion que me encuentro en busqueda de nuevos conoicimientos y estrategias que me faciliten la apropiacion y el fortalecimiento de los saberes previos.
Por esta razon se me hace relevante señalar la teoria donde piaget nos habla a cerca de como se concibe las matematicas.
En vista de que los niños pequeños están más desarrollados desde el punto de vista sensoriomotor
que desde el de la lógica verbal, conviene proporcionarles esquemas de acción sobre los quepueda basarse la enseñanza posterior... Por consiguiente, una educación sensoria-motriz, tal como se
practica, por ejemplo, en la Casa de los Niños de Ginebra favorece la iniciación a las matemáticas”
(Piaget, 1939c, pág. 37).
seguidamente puedo decir que su posición a este respecto es muy clara: “La comprensión matemática no es
cuestión de aptitud en el caso del niño. Es un error suponer que un fracaso en matemáticas obedezca a
una falta de aptitud, La operación matemática deriva de la acción tal como el mismo piaget ,lo menciona resulta que la presentación intuitiva
no basta, el niño debe realizar por sí mismo la operación manual antes de preparar la operación mental.
En todos los aspectos de las matemáticas, lo cualitativo debe preceder a lo numérico” (Piaget, 1950,págs. 79 y 80).es decir, que el primero que todo nombra las diferentes cualidades de dichos objetos para luego asociarlo con la parte numerica.
por ultimo es necesario apliacar estas terioa en nuestro quehacer educstivo para permitir que la enseñanza se de de forma amena y ludica.
gracias, yaneris acuña
Leyendo diferentes artículos sobre la vida de Piaget, he encontrado una historia muy significativa que le da una connotación más especial aun a este biólogo, siendo esta, apenas una de las muchas ciencias a las que se dedicó.
ResponderEliminarLa llegada de Piaget a la psicología y la pedagogía, se podría considerar casi una casualidad; Simon y Binet se encontraban estudiando y produciendo los primeros test para medir la inteligencia, le propusieron que aplicara algunas de estas pruebas de razonamiento y analizara a qué edad los niños las podrían resolver; es en este tipo de trabajo donde tiene sus primeros contactos con niños pequeños y lo que más le llamó la atención no fueron las respuestas acertadas, sino precisamente las erradas, y analiza cómo éstas son comunes a todos los niños en determinadas etapas del desarrollo, lo que lo lleva a pensar no como errores o respuestas erradas, sino etapas diferenciadas en el desarrollo cognitivo del niño.
Revista cubana de psicología, vol. 20, no.1, La Habana, 2003
En cuanto a la etapa más importante del desarrollo del niño, considero que es la sensorio.motora de los cuatro meses al año de edad, puesto que el bebé está expuesto a un sinnúmero de manifestaciones en el medio ambiente, que le van a proveer la estimulación necesaria para alcanzar, en la etapa preoperacional, un adecuado desarrollo del lenguaje verbal, del simbolismo, del pensamiento, de la imitación, entre otros.
No hay que olvidar que en la actualidad, los niños reciben una mayor estimulación del ambiente, que la que recibían en años anteriores, que tienen juguetes y actividades que despiertan en ellos otro tipo de intereses, lo que hace esta etapa de una riqueza excepcional para el desarrollo futuro del niño en la etapa preoperacional.
En cuanto al conocimiento matemático, varios pedagogos confirman que este no se da en forma mecánica, sino que se aprende desde la cotidianidad; la referencia de número parte de la relación de cantidad que va aprendiendo el niño a partir de la clasificación y la seriación que va desarrollando el niño con sus objetos más cercanos, cuando reconoce la equivalencia de un objeto con otro por su textura, tamaño, color, actividades todas ellas que realiza de forma casi innata, naturalmente bajo el marco de una adecuada estimulación.
Como maestros, debemos llevar a los niños a vivencias de aprendizaje que les permitan pensar, descubrir y demostrar que pueden hacerlo, más que enseñarles a repetir las tablas.
Sarita Melamed
Hoy en día percibimos que existen maestros que utilizan metodologias tradicionales, con contenidos vagos y que se limitan a enseñar a escribir los numéroso a rellenar y colorear los elementos de un conjunto y creen que están construyendo una clase. No debe ser así, las necesidades e intereses de los niños de acuerdo a su contexto y entorno exigen que los maestros realicen las clases con ellos, con ejercicios prácticos y lúdicos, con recursos y tiempo estimables. Por ejemplo, los niños aprenden por intuición que los objetos pertenecen a un conjunto porque poseen ciertas cracterísticas que definen el conjunto, luego se le enseña el termino conjunto, y asi estaremos lograremos un aprendizaje significativo.
ResponderEliminarPara Piaget, la formación del concepto de número "…es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y la seriación…". Por ejemplo: cuando agrupamos determinado número de objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales sólo pueden tener lugar cuando se logra la noción de conservación, de la cantidad y la equivalencia término a término.
ResponderEliminarRepetir verbalmente la serie numérica: uno, dos, tres, cuatro, etc., no garantiza la comprensión del concepto de número. Para ayudar a los niños a la construcción de la conservación del número se debe planificar y desarrollar actividades que propicien el conteo de colecciones reales de objetos.
Es recomendable emplear utilizar términos como: quitar, agregar, juntar, separar, más que, mayor qué, menos qué, menor qué, entre otros, con el fin de que el niño se vaya familiarizando con el lenguaje.
En todas las actividades que el niño realiza en su día, subyacen aspectos matemáticos que se pueden aprovechar para orientar al niño en la comprensión de la noción del número. En este sentido cabe señalar que el rol del docente como facilitador y mediador de aprendizaje, es de gran ayuda si sabe propiciar al niño material y el contexto adecuado que lo ayude a construir los conceptos lógicos y matemáticos.
Ahora que somos "Docentes en formaciòn y algunas de nosotras maestras en acción" es el tiempo propicio para investigar, crear, adoptar diferentes estrategias, realizar álbumes que contengan diversas actividades lúdicas, que utilicemos recursos variados para enseñar las nociones de cantidad,conjunto, número. colección, correspondencia y luego pasar a las operaciones como sumar, restar, multiplicar y dividir. Nosotros tenemos las armas en nuestras manos para una enseñanza óptima que con el pasar del tiempo se refleje en el crecimiento y la maduración de los niños.
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
ResponderEliminarPodría decir que lo que el conocimiento sobre el niño fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto.
Según JEAN PIAGET Cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: Que me parece que aunque cabe estudiarlos a todas las etapas muy a fondo y desarrollar en el niño sus capacidades y habilidades aunque solo nuestra función es guiar al niño y niña en su proceso de enseñanza- aprendizaje.
Porque este viene con conocimiento solo necesita ayuda. en su conocimiento social, lógico-matemáticos y físico tanto interna como externamente en su desarrollo. Finalmente la educación debe ser planteada para permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente hasta estar en condiciones de hacer inferencias lógicas internamente y de desarrollar nuevos esquemas y nueva estructuras. Se debe evitar a toda costa aquellas actividades que sean simples copias, memorizaciones o repeticiones.
Piaget acentúa que los niños no aprenden sólo el contenido sino también la forma en que se aprende este contenido, y destaca, el desarrollo progresivo de actitudes morales en los niños.
Una teoría de la instrucción que tenga en cuenta el desarrollo debe proporcionar reglas para optimizar la adquisición, por parte de los niños, de valores culturales, habilidades y conceptos. La teoría de Piaget ofrece un buen punto de partida para tal teoría. Pero la posición de Piaget, según él, es insuficiente para una teoría de desarrollo porque deja tres importantes cuestiones sin respuesta: primero, como identificar las estructuras operacionales relevantes para el tipo de habilidades normalmente enseñadas en las escuelas; segundo, como evaluar el nivel del funcionamiento operacional alcanzado por los niños, y tercero, como evaluar su nivel de funcionamiento, como adaptar los métodos de instrucción de muestra que el material en cuestión pueda ser aprendido a partir del nivel de funcionamiento intelectual alcanzado por los niños.
Jean piaget fue un destacado psicólogo, nació el 9 de agosto del 1896 en la ciudad de Neuchet, hijo de Arthur piaget profesor de literatura medieval, y murió el 16 de septiembre del 1980en la ciudad de Ginebra.
ResponderEliminarJean piaget por medio de las teorías que fueron creadas y puestas en prácticas por él, nos permite desarrollar y descubrir aspectos de gran importancia con relación al desarrollo lógico matemático de los niños en la edad preescolar.
Teniendo en cuenta que también hay diversos conceptos del cual el niño adquiere ,en cada uno de los estadios tales como: la organización, adaptación, asimilación ,acomodación y el equilibrio que se refieren en esta etapa a la teoría cognitiva.
También s e puede decir, que Piaget en sus teorías resalta los esquemas como lo son el de comportamiento y reflejos que dan primicia, posteriormente a los movimientos voluntarios realizados por el niño, que luego llegan a convertirse en operaciones mentales. Y estas pueden ser progresivamente de acuerdo con las etapas, como son la estructura, la organización adaptación, asimilación, acomodación y el equilibrio ya que, cuando estos son desarrollados en cada uno de los espacios da el siguiente paso que es el cognitivo como lo mencionaba anteriormente.
Sin embargo, cuando se desarrolla lo cognitivo, el niño realiza un equilibrio interno es decir, el conocimiento de sí mismo y tiene la capacidad de relacionar aspectos entre la acomodación y el medio que lo rodea mediante la asimilación de la misma realidad y a sus estructuras mentales.
Y que por medio de esta, el niño tiene contacto con la naturaleza y el medio que lo rodea reteniendo actividades y experiencias que son ajustadas y obtenidas entre el medio externo y las estructuras internas del pensamiento
Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la Biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de cuchumbaya durante sus estudios medios.
ResponderEliminarSe licenció y doctoró en Biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zurich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los tacharía de trabajo adolescente. Su interés en el Psicoanálisis, que florecía en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven Piaget.
Después se trasladó a Grange-aux-Belles en Francia, donde enseñó en una escuela para niños dirigida por Alfred Binet, creador del Test de Inteligencia Binet, y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de París. Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente.
Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo).
jean piaget investigo sobre los desarrollos del niño Desarrollo cognitivo
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
La gran difusión de la teoría de Piaget, es muy importante para que los educadores tomen conciencia de la importancia del desarrollo de las estructuras mentales del niño. Es por esto, que la escuela juega un papel importante en este proceso, ya que es en la edad escolar cuando se verifica el paso de la lógica concreta a la lógica formal.
ResponderEliminarNosotros como educadores, debemos cambiar la concepción que tiene la escuela en la actualidad, que se preocupa en que los niños sepan muchas cosas y cuanto antes mejor, por ejemplo: en el área de matemáticas enseñarles pronto a sumar. Y por otro retrasar su enseñanza con la esperanza de que al ser mayores lo aprenderán de forma más razonada; por tal motivo, debemos prestar más atención a que éstos conocimientos concretos se adapten a las características psicológicas de cada edad.
La adecuación de los contenidos a las estructuras lógicas y al conocimiento previo del niño contribuye a potenciar el desarrollo de su pensamiento lógico. Con ello se podría acabar con la percepción o ideología de que el niño sabe muchas cosas, cuando en realidad sólo se trata de una repetición memorística de palabras y conceptos que no comprende y que resultan ajenos al conjunto de conocimiento del mundo.
Así mismo, los diversos contenidos graduados de forma correcta son un soporte necesario para el desarrollo, pero es preciso también que el niño los elabore individualmente y los integre en sus conocimientos anteriores de forma organizada. En este sentido me parece fundamental fijarnos en el funcionamiento cognitivo de cada niño en sus ideas, si son erróneas o no y en la forma de solucionar los problemas. Ésta observación dará respuesta a gran parte de interrogantes que se plantean, en el momento de enfrentarnos con la enseñanza en los primeros niveles educativos.
Debemos tener presente, que la clave de una metodología que potencie el desarrollo cognitivo del niño radica, en consecuencia, en crear situaciones educativas que hagan enfrentarse al niño con problemas cotidianos y con la necesidad de resolverlos.
Esto le dará confianza en sí mismo para aventurarse a dar sus propias soluciones y obtener así un cambio real de sus estructuras.
Bibliografía: CASCALLANA, María Teresa. Iniciación a la matemática. Ediciones Santillana, S.A.
Silvana Herrera Fontalvo.
Hola a todas las seguidoras de este Blog. Estuve investigando diferentes aportes para el desarrollo de las nociones espaciales en la primera infancia, y encontré lo siguiente:
ResponderEliminarlos niños y niñas de 0 a 6 años asimilan estas nociones del espacio gracias a sus propios descubrimientos personales,y aprenden a conocer el espacio de su cuerpo y sus alrededores a traves de desplazamientos y de la manipulacion de los objetos que les rodean.sus sentidosla percepcion que tengan del mundo, el desarrollo psicomotor, y el desarrollo cognitivo-linguistico faclitian la adquisición de esta nocion. Es nuestro trabajo facilitar y orientar el desarrollo de los niños de manera plena y satisfactoria.
Shirin Quintero D'Souza